Premios Maria Moliner de Animación a la lectura 2013.

Hoy desde el seto podao os traemos una noticia, la cual llena de satisfacción a una de los componentes de este blog, ya que trata sobre su pueblo natal.

La noticia es que la Biblioteca Municipal de Navahermosa ha ganada el segundo premio, por segundo año consecutivo, del premio Maria Moliner de Animación a la lectura.

Ha sido premiada por presentar uno de los mejores proyectos o actividades de dinamización lectora desarrolladas en su biblioteca.
La Campaña de Animación a la Lectura es un concurso dirigido a los municipios de menos de 50.000 habitantes para premiar los mejores proyectos o actividades de dinamización lectora desarrolladas en sus bibliotecas, con el objetivo de promover la lectura entre todos los colectivos sociales, especialmente entre niños y jóvenes, que constituyen la base de los futuros lectores adultos. Se realiza gracias a la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con la Federación Española de Municipios y Provincias y, desde 2002, con la colaboración de la Fundación Coca-Cola Juan Manuel Sáinz de Vicuña. 
En esta nueva edición se ha reducido el número de premiados a 300 bibliotecas que reciben lotes bibliográficos compuestos por 200 libros infantiles y juveniles, seleccionados entre las novedades de cada año. En Toledo se ha premiado a 13 bibliotecas, entre las cuales se encuantra la nuestra, por segundo año consecutivo.
Información recogida de:  http://www.navahermosa.es/

Proyectos de Participación.

Los proyectos que podéis encontrar a continuación tienen entre sus objetivos más importantes facilitar y fomentar la participación tanto de los niños, niñas y jóvenes participantes como de los y las educadoras que les acompañan en sus procesos de aprendizaje. Todos estos proyectos se diseñan y desarrollan mediante comisiones de trabajo formadas por personas de las diferentes asociaciones.

• Injufinde:

Los encuentros formativos, llamados Injufindes o Injutour, están dirigidos a todos aquellos educadoras y educadores que componen las asociaciones que forman parte de la Federación de asociaciones para la promoción de la infancia y la juventud.

Los objetivo principales que pretenden conseguir, y por consiguiente dar respuesta, son:
         -Compartir un espacio de reflexión y formación acerca de temas de interés para las asociaciones.
         -Favorecer la participación de un gran número de asociaciones y educadores.
         -Favorecer el conocimiento mutuo y el intercambio de experiencias entre asociaciones y educadores.

• Premonis:

Dirigido a jóvenes de las asociaciones que llevan  unos años de recorrido en los proyectos y tienen motivación para seguir formando parte de la asociación asumiendo tareas de responsabilidad en la construcción y desarrollo de los proyectos.

Pretende que los y las jóvenes vayan adquiriendo recursos y herramientas que les permitan ir asumiendo tareas de responsabilidad en los proyectos educativos, con conciencia de transformación del barrio donde se desarrollan y desarrollando un trabajo en red.

• Jornada infantil y juvenil de juegos y deportes alternativos: Juntas & Revueltas:

El proyecto Juntas y Revueltas está dirigido a todos los niños, niñas y jóvenes de las asociaciones de la Federación Injucam, unos 5000 chavales, entre 4 y 18 años, de distintos barrios y municipios dela Comunidad de Madrid.
Pretende complementar el trabajo educativo desarrollado continuadamente desde los barrios, mediante la posibilidad de relación y participación entre los chavales de las diferentes zonas de Madrid, diferentes procedencias y diferencias culturales, en algo común construido entre todos.

• Ocupados:

Este proyecto está dirigido a niños y niñas entre 8 y 12 años de las asociaciones que forman Injucam.
El objetivo del proyecto es potenciar que en los niños y niñas la adquisición de habilidades y capacidades, individuales y grupales,  para incrementar su participación en los espacios de convivencia: familia, escuela, barrio y que se impliquen en la definición de sus propias biografías.

• ¡Sí Se Puede!:

El ¡SÍ SE PUEDE! está dirigido a chicas y chicos de 13 años en adelante, de diferentes barrios de Madrid. Suelen presentar perfiles con uno o varios indicadores de riesgo o dificultad social, asociado al contexto social, poco estimulador y con modelos negativos, diversidad de dificultades familiares, bajo interés y rendimiento escolar, en algunos casos, absentismo y/o abandono prematuro, niveles altos de agresividad como respuesta a situaciones de tensión y deficitario manejo de las habilidades de comunicación, relación y sociales.

El objetivo general es promover en chicos y chicas de las diferentes asociaciones una actitud de participación e implicación en su realidad cercana.

 

• Encuentros Deportivos:

Dirigido a todos los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de las asociaciones de la Federación.

El principal objetivo es favorecer el conocimiento de unas con otras compartiendo actividades deportivas en una jornada donde se favorece la cooperación y el sentimiento de pertenencia a la red de Injucam.

Información recogida de: http://www.injucam.org/

Debate Ciudad vs Pueblo

Para hacer una reflexión del texto Muerte y vida en las grandes ciudades americanas de Jane Jacobs 
visto en clase hemos decidido hacer un debate entre los escritores de este blog, hemos comparando las características  vistas en el texto desde una perspectiva actual de lo que encontramos por un lado en la ciudad de Talavera de la Reina ( ya que uno de los componentes del debate reside allí) y por otro lado las características que se encuentran en un pueblo, para ello tomamos de ejemplo Navahermosa ( ya que otro componente reside allí).
Analizando el texto son varias características las que hemos encontrado y hemos hablado de las que nos han llamado mas la atención, esas características son:
En primer lugar nos encontramos con dos características seguridad e intimidad las cuales creemos que se encuentran mas a la vista en ciudades, ya que las ciudades son mayores y en ellas no se conoce toda la gente lo cual hace que surja un miedo en la población y lleve a que haya que poner cámaras de vigilancia ( Un ejemplo de esto se puede observar en la calle San Francisco) para que esta población se sienta mas segura.
Con ello se pierde intimidad en la calle ya que te sientes vigilado y no eres tan libre como si no estuviesen esas cámaras.
En cambio en los pueblos las personas tienen se sienten mas libre al andar por la calle ya que no tienen esa vigilancia y en cuanto a seguridad podríamos decir que aunque no tengan ese tipo de vigilancia se sienten mas seguros ya que como vemos en un ejemplo de Muerte y vida en las grandes ciudades americanas  ya que como la gente se conoce mas entre ellos están mas pendiente de que no te ocurra nada malo (Un ejemplo el niño puede ir a la tienda solo y sus padres van a estar mas seguros ya que se van a encontrar con otros vecinos).
En segundo lugar encontramos los espacios públicos de los cuales se fomenta mas pasar vs estar, últimamente en las ciudades en las nuevas construcciones de espacios públicos se fomenta mas el que esa construcción sea bonita a la vista de la gente a que la gente pueda relacionarse y hacer uso de ella y con ello se pierde las relaciones que se daban en ellas (Un ejemplo de este tipo de construcciones se puede ver en la plaza Santa Leocadia en la cual antes había bancos y columpios para los niños y ahora han cambiado todo eso por toldos y arquitectura mas vistosa pero menos funcional para la vida social).
Por otro lado en los pueblos los parques y plazas son puntos de encuentro para niños y mayores ya que los niños lo utilizan para jugar y las personas mayores se reúnen en ella para jugar a la petanca o sentarse en los bancos y hablar entre ellos.
En tercer lugar nos centramos en el transito tanto de personas como de vehículos, en las ciudades donde mas transito de personas podemos encontrar es en las zonas comerciales que a su vez es donde menos transito de vehículos encontramos ya que estas calles son peatonales (Un ejemplo C/San Francisco) aunque claramente las ciudades están últimamente diseñadas para el transito de vehículos ( esto se puede observar en los parkings construidos recientemente en Avenida Pio XII y el subterráneo del parque del Prado) lo cual provoca que se pierdan pasos peatonales, calles o se tengan que cambiar algunos elementos arquitectónicos  Esto también produce un aumento del uso del vehículo ya que la extensión territorial es mayor (Un ejemplo la gente que tiene que ir al hospital o al centro comercial).
En el pueblo claramente se observa mas transito de personas que de vehículos ya que el vehículo se coge en situaciones puntuales como puede ser ( ir a trabajar) esto hace que las calles sean punto de encuentro para juegos de los niños ya que hay menos riesgo de que puedan ser atropellados y al tener menos extensión territorial la gente puede ir andando donde quiera.
Finalmente queremos poner algo que si que hemos  observado que tienen en común ciudades y pueblos desde nuestra experiencia que es la confianza con los vecinos cercanos ya que ambos coincidimos como en una parte del texto en la que nos habla de que los vecinos dejan las llaves de su casa a los tenderos, en nuestra experiencia en vez de dejar las llaves a los tenderos hemos observado que se las dejan a los vecinos mas allegados.

La servilleta de Picasso.

Hoy os traemos un documental en el cual nos hace un  recorrido  sobre la historia de España, desde la II República hasta la actualidad, descubriendo cómo el poder sobre el arte nunca es inocente:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/archivos-tema/archivo-temas-servilleta-picasso/513822/

Las ideas principales que nosotros hemos sacado de este documental son:

                -El arte nunca es inocente, ya que siempre tiene un significado como en el caso del Guernica de Picasso, además de que el poder sobre el arte nunca es inocente, es decir, el poder utiliza el arte como beneficio propio.

                -Antes el arte era para gente adinerada y actualmente eso a cambiado, se intenta llevar el arte a todo el mundo.

                -Durante el periodo de guerra en España hubo una pérdida  de carga cultural, ya que hubo muchos exiliados y fusilamientos, véase el caso de Federico García Lorca (poeta, dramaturgo y prosista español), Picasso (pintor), José Ortega y Gasset (escritor y filósofo).

                - Los museos como lugar de consumo, es decir, más vulgarmente dicho los museos son como supermercados “yo te enseño y tú a cambio me das”.

Dicho esto queremos hacer referencia a una frase que dicen en el documental y que creemos que va a haceros pensar: “ ¿Cuál es la forma de cambiar algo para que todo siga igual?”.

El esfuerzo y el ánimo.

Os dejamos el enlace de un vídeo que nos pareció muy interesante en el que se relaciona el arte, la educación y el municipio.
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/el-documental-el-esfuerzo-y-el-animo-presentacion/1050238/

Tras ver el vídeo hemos observado que la relación entre arte y educación se da porque se ofrece una formación en un periodo concreto de tiempo, en este caso el ballet utiliza un tema como es la mitología con el cual a la vez que aprenden se divierten.
También hemos podido observar que se da una relación entre arte y municipio ya que este ultimo subvencionaba el ballet, y este gracias a ello podía seguir adelante.A cambio la compañía de ballet actúa todos los años delante de la población lo que conlleva que la población se acerque mas al arte y participe en ello ya que cada año se renueva la plantilla de la compañía de ballet.
A modo de conclusión creemos que como proceso individual se puede ver como una persona ``crece´´ y se la puede motivar a esta para que sus sueños, como bien dice una de las frases del vídeo `` Al principio es un niño que se levanta y baila, luego un bailarín que suda y se esfuerza y al final un niño que se levanta y baila´´, con esto queremos decir que si verdaderamente quieres algo te debes esforzar por ello ya que las cosas no vienen solas.

Ciudades educadoras.

La Asociación Internacional de Ciudades Educadoras es un movimiento que inició en 1990 con motivo del I congreso Internacional de Ciudades Educadoras, celebrado en Barcelona, cuando un grupo de ciudades representadas por sus gobiernos locales planteó el objetivo común de trabajar conjuntamente en proyectos y actividades para mejorar la calidad de vida de los habitantes, a partir de su implicación activa en el uso y la evolución de la propia ciudad y de acuerdo con la carta aprobada de Ciudades Educadoras. 
Las ciudades miembros de la asociación deben cumplir y promover el cumplimiento de los principios de la Carta de Ciudades Educadoras así como impulsar colaboraciones y acciones concretas entre las ciudades, participar y cooperar activamente en proyectos e intercambios de experiencias con grupos e instituciones con intereses comunes.

Algunas de las ciudades con las que contamos en nuestra comunidad autónoma son:
- Albacete
- Puertollano.
- Tarancon.
-Toledo.
- Tomelloso.
- Torrijos.
- Villarobledo.