DEFINICIÓN DE ASC Y PRÁCTICA DEL VIDEO DE MORILLE

Definición de ASC

La animación sociocultural se caracteriza por ser un conjunto de acciones llevadas a cabo por individuos y/o grupos de individuos, independientemente de su condición social, con el fin de formar personas autónomas con respeto hacia la diversidad cultural para conseguir una emancipación colectiva y un cambio social y cultural positivo. Esto se daría como una especie de cadena en la cual los individuos se desarrollan a la vez que contribuyen al desarrollo de la comunidad y viceversa.



Práctica del vídeo de Morille

En el vídeo vemos que son los mismos vecinos del pueblo los que realizan todas las actividades del Festival del Pan, pero eso sí, invitando todo forastero a participar si así lo desea. Se puede observar que participa gente de todas las edades (niños, adultos y ancianos).
Todas estas actividades se realizan donde los pueblerinos viven su día a día y con objetos de su vida cotidiana que en muchos casos les dan un nuevo uso, por lo que mantienen su cultura tradicional y a la vez les dan nuevos usos originales a dichos objetos.
Se impulsa la creatividad de las personas invitándolas a hacer poesías y aportaciones para una canción de verano, pintar peces en piedras que simbolizan que quieren que el arroyo lleve peces, hacer música con un telar...
Por todo lo dicho anteriormente, podemos decir que pertenece a un modelo de Democracia Cultural.

Actividades realizadas por Carlos García Pinilla.

Vídeo del festival de Morille.

Bajo mi punto de vista este vídeo está más relacionado con el modelo de democracia, ya que los destinatarios son participante/actor, así participación-actividad y productor-actor, por ejemplo en el vídeo los propios productores del festival  PAM participan y también los participantes proponen actividades y participan de ellas. De la misma manera se apoya en la movilización cultural y en una  estrategia de participación de la gente en la producción y el disfrute de los bienes culturales, así en el vídeo se aprecia como los promotores del festival promueven las actividades queriendo que toda la gente participe y sin tampoco dejar de lado los bienes culturales de los que poseen como la naturaleza, sabanas con la que hacen una bandera… .

Las actividades se realizan fundamentalmente lo más cerca posible de donde vive la gente. En este caso el festival se realiza en el medio rural, en concreto en el pueblo de Morille , donde es más fácil la cercanía de sus habitantes.

Supone el partir de la gente, de la participación cultural, de la transformación cultural. Por eso la gente también aporta ideas como por ejemplo los niños del pueblo pintan peces en las piedras y las tiran en el fondo del río del pueblo por que no hay peces, participan ya de la cultura que existe, no se olvidan de elementos tradicionales y también los transforman, como por ejemplo una tejedora la utilizan como instrumento musical.

Práctica realizada por María Isabel Martín Alvarado.

-Definición de ciudades educadoras.

Una ciudad educadora  es  ante todo un derecho que se entiende como tal ya que cada ciudadano tiene derecho a la educación. Estas ciudades combinan la educación formal y la educación no formal y tienen como principio proporcionar la igualdad entre las personas teniendo en cuenta la diversidad, lo que conlleva a que estas ciudades promuevan la armonía entre la identidad y la diversidad para conseguir que todas las comunidades convivan en el mismo territorio teniendo en cuenta también las tradiciones económicas y sociales de cada una de ellas.

-Cinco principios que estén más relacionados con la ASC.

Principio  2. La ciudad promoverá la educación en la diversidad, para la comprensión, la  cooperación solidaria internacional y la paz en el mundo. Una educación que combata  cualquier forma de discriminación. Favorecerá la libertad de expresión, la diversidad cultural y el diálogo en condiciones de igualdad. Acogerá tanto las iniciativas de vanguardia como las de cultura popular, independientemente de su origen. Contribuirá a corregir las desigualdades que surjan en la promoción cultural producidas por criterios exclusivamente mercantiles.

Principio 9. La ciudad educadora fomentará la participación ciudadana desde una perspectiva crítica y corresponsable. Para ello, el gobierno local facilitará la información necesaria  y promoverá, desde la transversalidad, orientaciones y actividades de formación en valores éticos y cívicos. Estimulará, al mismo tiempo, la participación ciudadana en el proyecto colectivo a partir de las instituciones y organizaciones civiles y sociales, tomando en consideración las iniciativas privadas y otras formas de participación espontánea.

Principio 20. La ciudad educadora deberá ofrecer a todos sus habitantes, como objetivo crecientemente necesario para la comunidad, formación en valores y  prácticas de ciudadanía democrática: el respeto, la tolerancia, la participación, la responsabilidad y el interés por  lo público, por sus programas, sus bienes y sus servicios. 

Principio 18. La ciudad estimulará el asociacionismo como forma de participación y corresponsabilidad cívica, a fin de canalizar actuaciones al servicio de la comunidad y obtener y difundir información, materiales e ideas para el desarrollo social, moral y cultural de las personas. A su vez, contribuirá en la formación para la participación en los procesos de toma de decisiones, de planificación y de gestión que la vida asociativa conlleva.

Principio 19. El municipio deberá garantizar información suficiente y comprensible e incentivar a sus habitantes a informarse. Considerando el valor que supone seleccionar, comprender y tratar el gran caudal de información actualmente disponible, la ciudad educadora facilitará recursos que estén al alcance de todos. El municipio identificará los colectivos que precisen de una atención singularizada,  y pondrá a su disposición puntos especializados de información, orientación y acompañamiento. A su vez, establecerá programas formativos en tecnologías de la información y las comunicaciones para todas las edades y grupos sociales con la finalidad de  combatir nuevas formas de exclusión.

- Buscar un proyecto de Ciudades Educadoras, adjuntarlo a los documentos y explicar qué funciones  del animador/a sociocultural se relacionan con el mismo. Si no aparecen claramente en el documento, explicad las que consideréis pueden introducirse.

A partir de este enlace http://www.intersindical.org/stepv/peirp/alb/index.htm , haciendo click en ¨El proyecto¨ podemos acceder a el proyecto.

En el punto 9.3  se pueden encontrar  las propuestas de las posibles actividades educativas que llevará a cabo el personal, en este caso el animador sociocultural junto con otros.

Práctica realizada por María Isabel Martín Alvarado